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Este livro aponta a viabilidade de uma prática de educação de adultos que
considera o texto como unidade básica do processo de ensino e aprendizagem da
Língua Portuguesa. Por meio da articulação de várias teorias, é mostrado
que o desenvolvimento cognitivo tem continuidade na fase adulta. A prática
docente da autora com adultos não-alfabetizados ou pouco escolarizados da
construção civil evidencia a necessidade de uma organização curricular que
considere o texto de uso social como principal recurso.
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